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香港科技大學
2015-2016
年報
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本科生教育
科大在
2015-16
年度成功完成四年制本科生課程的過
渡工作，最後一屆三年制本科生課程學生經已舉行畢
業典禮，而首屆四年制本科生亦順利完成最後一個
學年。
四年制課程中期檢討
為盡早了解四年制學位課程推行的情況及成效，科大
進行全校性的中期檢討，向學生、教員、以及負責學
生事務及學術支援的職員收集意見，預計最終報告將
於
2016
年底完成。初步結果顯示，新課程的開展及
落實過程順利，學生如期畢業，他們普遍對新課程給
予正面評價。雖然科大仍需數年時間才可全面評核學
生畢業後的就業情況，以及課程能否靈活協助背景多
元的學生，但中期檢討所收集的寶貴意見，亦有助優
化課程。
體驗式課程及創業
科大過渡至新四年制課程後，以三軌教學為發展重
點，強調跨學科課程、主動學習和深入的學術參與。
在三軌教學下更廣博的體驗式學習模式，令教學人員
更熱衷於教學創新，本年度建議推出
7
個由教學發展
補助金資助的體驗式課程，另外有
15
個包含體驗式元
素的課程，吸引了約
500
名學生報讀。
科大於
2016
年秋季或
2017
年度，會開設多項主修及
副修課程。過往一直由工商管理學院及工學院合辦的
創業副修課程，現已發展為一個由所有學院開辦的全
校性副修課程。該課程與創業中心有緊密連繫，是大
學創業教育課程（
EEP
）的一部份。創業教育課程委
員會隸屬教育創新中心（前身為教學促進中心），負
責推廣及協調所有創業教育活動。
透過線上學習推動教學創新
多個學系已經推出或正籌備至少一個大規模開放在
線課程（
MOOC
），利用全球兩大頂尖的線上學習
平台
Coursera
及
edX
，接觸來自世界各地的學生。
混合線上及面授的教學方式提升學習質量，更使用
MOOC
製作的影片，增加線上學習的機會。科大已
將不少
MOOC
影片，應用於校內的「翻轉教室」教
學，學生先在課前觀看授課影片，再利用課堂時間討
論、分析所學知識，從而促進課堂上的互動討論。
此外，科大亦在
Coursera
平台上，推出首個「專項
課程」，即是一系列環繞特定主題的
MOOC
課程。
教與學的範圍更寬闊廣博，內容亦更加靈活，在學習途徑、學生背景及校園
生活上強調多元創新的理念
教育發展
課程以全端網站開發為核心，着重教授流動裝置的
相關技能，吸引超過
20
萬人報讀。科大開辦的其他
MOOC
課程同樣廣受歡迎，例如在
edX
平台推出的
「
Java
編程入門」，經已授權俄羅斯及沙特阿拉伯
的院校使用，並翻譯成當地語言。
可持續發展教育
科大訂下於
2020
年前為可持續發展教育制定教育及
研究框架的目標，以確保學生對可持續發展的概念
有深入了解，具備相關能力和使命感，解決本港以至
全球所面對的問題。科大已釐定可持續教育的宏觀策
略，第一步為「可持續發展入門」的基礎課程，該課
程由各個學院以本科生核心課程形式開辦，於
2016
年秋季推出。
初期研究經驗
科大著名的本科生研究計劃（
UROP
）踏入十周年，
過去一年近
400
名學生在
100
多名教授的指導下參與
初期學術研究。計劃自
2005
年開展至今，有約
30%
曾參與
UROP
的學生，在港或海外頂尖高等學府繼續
攻讀研究生課程。
推動校園多元發展
科大持續加強大學的國際地位，
2015-16
年度來港交
流和赴外交流的學生人數，分別各有約
1,000
人，學
生可學習從多角度放眼世界，與不同文化背景的人建
立友誼。在
2016
年
6
月科大與《泰晤士高等教育》合
辦的首屆亞洲大學峰會上，科大再與格拉斯哥大學、
亞捷隆大學、華威大學及滑鐵盧大學四所大學簽署協
議，為學生提供更多國際交流機會。
科大各式各樣的獎學金計劃，有助招收更多元化的學
生。本年度共有
1,750
名本科生憑藉學術及非學術成
就，獲頒
2,210
項獎學金，其中約
20%
本科生獲得至
少一項獎學金。過去一年，科大學生在激烈的競爭中
脫穎而出，獲頒多項享負盛名的獎學金，包括取得創
新科技獎學金計劃全數
25
個名額中的
5
席；在香港特
別行政區政府獎學基金，為非本地新生所設的特定地
區獎學金
10
個名額中佔
2
席；一名本地本科生與一名
本地研究生亦分別獲得尤德爵士紀念基金的獎學金和
研究生獎學金。
科大同時致力促進教授的性別、國籍和專業背景多元
化，藉此為大學營造一個有利知識交流的氛圍，亦為
學生樹立榜樣，這亦對配合學生背景多元化及大學國
際化的特質尤為重要。校方落實了一系列學術及人事
措施，力求在招聘教授時貫徹多元的精神。
